为避免考试沦落为只考查机械记忆、短期记忆的状态，为防止教学随意、评价任意、考试成为一个“黑箱子”、学生无从复习的现象，为保证课标、教学和考试的一致性，为保障考试 的科学性，复习的有效性，为切实发挥考试的能力导向、产出导向、视野导向、立德树人导向 功能，学院对教师期末命题和学生复习工作提出指导意见如下：

1.各门课程须按《课程标准》命题。保证目标、教学和测评的一致性。课标怎么设定目标、 评价，期末就考什么,绝不能两样。绝不能从自己的感觉喜好出发命题。根据需要教学过程中也可以修改课标，修改须由课标组长组织或同意，同时以备忘录形式告知系主任和学生，并在课程地图中更新。

2.教材要服务于课程标准。用教材教，不是教教材。 一门课程有一个课标，可以使用一本 教材，也可使用几本教材(但不需要全订)。补充性教材的内容可以附录的形式附在课程标准 之后，并标明“知识与认知维度二维表”标签。具体参照《新闻与传播学院本硕课程结果导向的教学与评价方式》及其中《“新闻采访与写作”课程知识与认知过程二维表》示例。

3.实施教考分离。考试课程一是课标组内教师按照《课标》交叉命题，二是学院外请专家 按照《课标》命题，任何专业任何教师都不要自教自命。考查课程教师根据《课标》拟定简明 的考核方案，由系主任和课标组组织对考核方案进行审订。

4.每门课程必须让学生知道重点，考试必须考重点。重点要在《课标》里有所呈现。重点 就是重点，到什么时候都是重点，师生必须都知道重点，这绝不是透题。知重点考重点，让学 生有规律性把握，有助于提高学习效率效果，且可以减少不及格率。考和学都不是冒蒙的事情，绝不要拿不透题当幌子，掩盖不知道重点的事实，否则是不合格的学生与老师。

5.重点知识是共识性知识，是有用的知识。课程不等于教材，要按照课程命题，不要按照 教材命题。共识性知识是本学科(课程)领域达成一致认同的知识，是国内外学者都认可的知识， 是考研、研究和工作中能用到的，应该掌握的知识。编书出于体系性需要凑的伪知识、伪概念、 伪体系，显才露的偏知识，编者总结的假知识，绝不要出。

6. 重点知识是该课程核心知识框架。主要包括“三重”:重点概念与知识、重点人物、重点理论。核心知识框架就是在章节目录里一下能找到的知识。

7.重点知识是从课程的性质和功能出发形成的知识。理论课程要立足理论核心，实务课程 立足实务关键，实践课程立足实践本质。《传播学概论》《艺术学概论》《数字媒体概论》都 是理论课程，不要命题成轻飘飘的文化常识。

8.考试内容要体现课程标准对“认知过程”的要求。要考查能力，不要简单地考查知识记 忆。通过某门课程学习建构的认知过程六种结果(记忆、理解、应用、分析、评价、创造等), 在试题中的分布要科学，均得到考查。每道试题都要有来由，都要服务于一种认知方式的考查。具体参见安德森《布鲁姆教育目标分类学》。记忆力试题不能超过16.7%,其他认知方式的考查最好在20%左右，一道大题绝不要超过10—15分。

9.重点要大覆盖。试卷是对课程的“描述”,课程是对本领域知识和业界最新实践的“描 述”,这两个“描述”是统一的。知识型课程考试要覆盖各章 一张期末卷就是该科考研备考 重点提纲，绝不要简单随意出几个小题替代对整个课程的考核；当然也可以通过一个或几个大 任务对各种知识进行综合考核。实践型考试要么采用过程性考核，实行重要能力项的过关考核；要通过一个作品实现对分项能力的综合考核。

10.以换位思考的方式反思命题。不要出难、怪、偏题，不要出连教师自己和同行都不会的和记不住的知识，要推已及人。

11. 一些需要记忆理解的知识可以通过选择题考查。选择题的选项等信息量要大，通过四 个选项把某节、某类知识都涵盖进去。题干和选项要有文化性、学术性、密集信息性，但问题 设置要简单，答案尽量降低难度。

12. 思考能力、应用能力、综合能力等可通过大题考查，大题一定要具有开放性，要联系前沿知识和前沿实践，大题不要考死记硬背的东西，不要用陈旧落后的材料。

13.问题设计要有情境性。不要命制横空出世、生硬直接、为题而题的问题，要基于时代发展、前沿应用、关键环节的真实情境命题。

14.试题要有趣味性、文化性、学术性、创新性。绝不能于干巴巴、简简单单，像中专、 职校或自考的试题，试题要新颖、有趣、厚重、有可读性。

15.主观题答题标准要有开放性。参考答案要宽松，因为试题要大覆盖，每道题答题字数 不必太多，写出要点即可。

16.要做到命题与《课标》和教学材料的一致，让学生有抓手。教学材料要服务课标，课 标中要列出所用教材资料。使用多本(种)教学材料的要说明使用部分。试题如果出教材之外，须是已重点讲过，并发放过的材料。

17.考试形式与试题形式要与课程性质相适应。杜绝与课程性质和课程功能不一致的考试 内容和形式。知识类的考知识，技能类的考技能，理论类的考理论。不要简单化的都考论文或试卷。写作类、实践类课程要注重过程性作品，让学生反复改，拿出几个过程性的代表作。

18. 学院要对“四梁四柱”课程的命题进行检查，检查中不合理的试题要修改。教学各层

面负责人要根据实际情况，提前指导或把关。试题不能是教师个性和随意性释放的场所。

19.本指导意见将发给每个师生，希望每个师生都认真学习落实。考试不按这个意见命题、不按课标命题，学生可以提出异议，学院要约谈命题人和审题人，并在教学考评中予以处理，造成不良后果者责任自负。欢迎全体同学监督命题，倒逼考试走上课标的轨道。

20.学生按《课标》复习。《课标》在每学期课程审议之后于学院官网本科教学课程

地图中公布，每一轮一更新修订，教学过程中有修订，标明修订时间，并告知学生。

21. 试卷要严守保密制度，各环节绝不能出疏漏。出现问题按学校相关制度执行。

22.在每次期末考试后评卷期间和下学期一学期内，教学口组织专家集体对本学期所有课 程命题(考试课和考查课)进行“命题与评价技术专题研讨”,并进行质量，评价分为优、良、中、差四个等级，同时所有考试考查试卷进行展示。

23.研究生入学考试、加试、复试命题也可参照相关课程标准。同时参照本要求和《新闻 与传播学院本硕课程结果导向的教学与评价方式》,以此保障命题的规范性和考生复习的遵循性，保障校内校外学习信息一致。