在《有机化学实验》教学课堂中，虽然缺乏对了真实操作的体验感，但是通过微瑞平台的虚拟仿真实验，能够更大程序的进行训练，感官触觉虽然稍微欠缺，但是，实验操作风险，还能够学习相对标准的实验操作。相对充裕的教学时间，可以增加一些教学过程，利用雨课堂腾讯会议，方便师生云上互动交流，更多的教学环节，点名方式等，增加课堂的趣味性，提升学生学习乐趣。
图 6 实验安全及事故应急处理
图 7 雨课堂师生互动 提问环节
图 8 雨课堂随堂小测试
图 9 课程结束后 教学数据自动统计
有机化学实验操作是锻炼学生动手能力，现阶段的虚拟仿真，基本可以满足学生的一些动手能力操作，还能减少危废物的产生以及实验中的安全事故的发生。
同时虚拟仿真实验对于线下的实验指导有很大的作用，虚实结合，提升学生对知识的领悟能力，动手能力的锻炼更有效。
对于一些具有一定危险性的实验（剧毒试剂、有毒气体产生）通过虚拟仿真实验，不仅可以了解其反应特性，如叔丁基锂的反应，高温高压反应，有机磷等等，而且，增加了学生的见识，减少了危险源。
对于比较枯燥的实验操作，容易使学生感到乏味、疲劳，但通过趣味微视频资源的演绎（图 10 ）姚婵老师通过童话故事引入实验教学，提升学生学习兴趣，李秀颖老师通过引入B站视频，提升学生认识，游戏化的虚拟仿真操作，生动形象的画面以及语言，能够激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，加深学生对有机化学知识的记忆。从而提高课堂教学效率，而且也能够充分发挥学生的潜力。
图 10 无机实验-四氯化锡；教法实验氧气的性质
图 11 教师相互探讨仿真实验
图 12 教师相互探讨仿真实验
疫情虽然带来了不便，但网络云教学，也给了我们不一样的经历不一样的收获。同学们感触颇多，有收获亦有遗憾。
疫情期间网络教学有利有弊，学会了沟通协作，学会了拼搏努力，看到了不一样的课堂，看到了另一面的老师，另一面的学生。当然也有很多的不便，不再随意出入校门，但是也是一种生活体验，多了更多和同学交流的时间和机会。
杨小天校长要求，要将做好近期学校疫情防控工作作为首要政治任务，坚持全校“一盘棋”，要做到“早”“实”“快”，严格防控措施落实。要统筹推进疫情防控工作和学校事业发展。发展是第一要务，安全是发展的首要前提。要创新工作方法，扎实推进教学工作平稳有序进行，确保疫情防控常态化形势下各项工作高质量开展。相信全校上下共同努力，我们一定可以做好疫情防控工作，落实好教学工作。
疫情终将过去，一个月的封闭换来的是，更长久的安宁。
吉师人加油！
