课程是落实人才培养目标的重要路径，为优化整合我院专业教师资源，推进课标组、课程团队建设，强化人才培养方案落实，提升人才培养质量，保障学生利益，我院对本科课程分配、排课与备课工作要求如下：

一、课程分配原则

(一)坚持任务公平

1. 人均课程任务平衡。人均课程任务不是学校规定的职称工作量，因为学院师生人数有具体情况，所以人均课程任务可能大于或小于学校的职称工作量。排课时考量全院学年课程总任务量，教师承担的本科教学任务量要在专业和院内平均。新闻、出版、广编普通教师每学期要承担2～3 门次， 每学年平均承担4～5 门次。动画、数 媒教师要承担本系的学期和学年平均课程任务量。有行政工作和承担研究生教学任务的同志至 少要承担2门次。

2.实践课与非实践课平衡。由于学院获批吉林省应用型专业示范集群，所以全体教师都要承担一些实践课程，不能只会教理论课程。

3.喜欢教授的课程与不喜欢教授的课程平衡。喜欢教授的课程立足专业优长，不喜欢教授的课程循环轮替分担，但都要经过课程审议才能开课。

(二)尊重总体调度

1.本科教学优先。教师要在满足本科课程需求的前提下，再承担硕士课程。

2.各系总体平衡。教师被分派到某个系，只是人才引进时的一种入径，在各系教学力量不平均时，教师人数较多的系要分担人数少的系的课程。

3.教师要面向全院专业需求排课。由于各系专业教师不能重复配置，教师在行政管理上属于某个系，但不能只上自己系的课程，要发挥专业优长担任其他系的课程任务。

(三)立足专业化发展

1. 专业优先。课程分配首先参照人事招聘时备案的专业方向，其次是考量教师个人本科、硕士、博士三个学段的专业方向。

2.方向规划。学院教师专业背景多元，传媒业态和专业转型调整较快，教师的课程承担要服务于整合力量、学科方向规划、专业方向教学团队的打造。学院根据课程方向有目的、分批次地组织教师进修学习，提高专业技能与教学能力，促进专业发展。

(四)坚持学生利益为本

1.优势教学力量均衡配置。教学力量配比横(自然班)要均衡，纵(四年)要平均，优势教学力量要轮换调剂，不能一弱到底， 一强到底，以保障学习效果，保障学习公平。

2.重要课程重点配置。“四梁四柱”类课程要排给有专业背景的老师，好钢用在刀刃上。青年教师和缺乏专业背景的教师可同时讲授平行课，但要听课，快速提高，以保证教学效果。

3.学生意向的调研。在全院学期排课表初步确定后，再进行学生意向度的调研，以作为排课表修订的参考因素。排课表修订不完全依据学生的意向度，学院还要考量力量配比、教师发 展规划、实际需求等多重因素。设置此环节目的在于， 一是要保障学生利益，合理尊重学生意见；二是用以解决“人多课少”或“多人一课”的问题。

二、排课要求

( 一)分班与合班

1. “四梁四柱”课程原则上须2 人以上承担，平行授课，青年教师要听课。

2.写作类、技术类、实践训练类课程根据授课需要分班、分组授课，以提高学习效果。

3.部分理论类课程如果师资不足可适当合班授课，须上报学院同意。

(二)排课时间安排

1. 集中与分散排课。理论课程不要长时间连排， 一天内不能连续安排同一教师同年(班)级 4 课时以上的课程。操作类的实践课程可相对集中。外聘教师课程要相对集中。

2.周一、周五排课。周一下午为院例会时间，尽量不排专业课程；周五要排课，以免学生流失。

3.晚上与周六、周日排课。理论课程原则上不能排晚课，周六周日原则上不能排课。

4.四平的教师排课。四平教师可在实践课上给予照顾。夏令时班车时间调整，7～8 节尽量不排四平教师上课。

5.排课与教学设备设施。排课时间要以教学空间、教学设施为条件。

6.服务备课科研。排课要有利于教师备课科研，方便教师进修。

(三)跨专业承担课程

1. 有汉语言文学、播音主持、编辑出版学、新闻学等专业背景的教师，在完成本专业教学 任务的基础上，需要平均承担学院统一的“现代汉语”“汉语语言规范训练”“应用文写作”“融媒传播实践”等课程。

2.有新闻学、传播学、社会学背景的教师在完成本专业教学任务基础上，需要平均承担学院“马克思主义新闻观” “传播学概论”和“研究办法” “融媒体传播实践”等课程。

3. 有文科背景的教师，在完成本专业教学任务的基础上，需要根据专业所长，平均承担学院人文素养类课程。

4.有影像技术类背景(前期、后期、摄影)的教师，在完成本专业教学任务的基础上，需要承担学院其他专业的影像技术类核心课程。

5.有平面设计专业背景的教师，在完成本专业教学任务的基础上，需要承担学院其他专业的审美思维、审美基础类课程。在对上述教师进行课程安排时会充分考虑教师在本专业所承担的课时量，力求做到教师承担的本科教学任务量在各自的专业群内平均。

(四)外聘教师与助教制度

1. 外聘教师。根据需要，各系聘请业界兼职教师，须经学院研究并报教务处审批后才可聘任。系主任负责外聘教师的课程与管理信息的通报联络。

2.外院教师。教学力量不足可借助其他学院教学力量授课。系主任负责课程与管理信息的 通报联络。

3.教学组。 一门课程可以由几人合上，每人负责最擅长部分，但要有一个主要责任人，负责课程的设计、统筹和管理。也可以由一位骨干教师负责课程设计、统筹与管理，讲解重要内容，其他同志担任助教。两者课时费按上课时间分配。

三、不排课、少排课的条件

1. 身体情况。因身体状况不能完成学校要求的工作量的教师，需要向学院和人事处提出申请，经人事处同意后，可安排少量课程，学院外聘代课教师。

2.攻读博士。攻读博士学位的教师，第一学年不安排课程，可以自主选择一学年少安排课程，进行毕业论文写作。毕业论文写作的一年也可以聘请高于自己教学能力的同专业教师来代课。

3.产假、临产与产后。产假严格落实学校的时间规定，保胎可以不排课，但要算请病假。临产学期和产假后一学期可以少安排1 门课程。

4.个人事务。因自主提出的进修、访学，或因生活、家庭等缘故不能承担平均分配的教学任务者，可根据学校相关制度请假，但须自己协调院内教师帮助承担，并报学院通过。

5.不胜任教学。因为知识结构、专业转型等因素不能承担平均分配的教学任务者，在学院 教学任务不紧张的情况下，可少承担教学任务，自主在同城进修；但所平均分配的教学任务需要自行协调他人完成，并报学院通过。

6.初高三家长。子女在初三高三阶段学习的可在排课时间上照顾，不在平均分配规划上照 顾，但可以自行找同仁分担或串至其他学年。

7.双肩挑干部。双肩挑干部在行政、申报、评估等任务繁重情况下，适当减少排课，原则上不能少于2 门。

8.新入职教师。新入职教师、特别是专业转型的教师，在师资充足的情况下，可适当少排课，节省精力与时间备课听课；但原则上一学期不能少于2 门。

四、排课流程及管理

1. 签订《工作承诺书》。 《工作承诺书》是对国家和上级部门要求的落实，是学院对教师 拟承担工作的最基本要求，没有过高之处。在新学期教学任务开始之前，教师如有意向承担工作、 能胜任工作、能达到要求则签字。学院对签订《工作承诺书》的同志分配教学和工作任务。《工作承诺书》每学期一签，由院办存档。

2.各系联合初排。 一是各系要按照课程组排课，课程组是教师专业规划的载体，排课时不能把课程组扔在一边。二是本系教师先满足本系需要，同时兼顾外系对专业性骨干教师的需求。三是把富余力量告知其他系，以帮助。四是把没有排满全院平均课程任务的教师名单报到院里。

3.院里集中协调。 《排课表初版》课程表基本确定后，召开课程协调会。各系负责人、本 科和研究生教学负责人、本硕教学秘书参加。 一是协调“专业人”教“专业课”。二是协调“专 业人”的各系、各年级、各班级的平均分布。三是协调平行授课，以老带新。四是协调“热课” 轮换。五是协调新人承担合理课程。六是协调任务量的均衡、教学力量的强弱。七是协调“四梁四柱”课程的配课。

4.学生意向度调研。向学生发布《某学期排课表初版》学生意向电子调查问卷，调研学生 对排课的意向。问卷中每门课程教师配置数量要多于课程班/组数(一门课程由2人或多人平 行授课，则多于此数),把同一课标组的教师多配置一些，以考察学生的选择意向。 一位教师 可以在几个课程选项中(即课标组中)。外聘教师也要列入配置选项中。然后根据学生的意向度微调，形成《某学期排课表二版》。

5.教师反馈需求。学院下发《某学期排课表二版》,根据教师反馈的需求微调，形成《某学期排课表终版》。

6.公布《某学期排课表终版》。《某学期排课表终版》由教学秘书在教学管理揭示栏、教师群和学生群中正式公布。同时由系主任下发到外聘教师手中。

7.排课备忘录。每学期排课都要形成一个简单的备忘录，内容包括：课表、人均课程量统计表、照顾情况、遇到的需要以后解决的问题。形成备忘录存档，同时报给院长。

五、课程准备

1.每承担一门课程都要在前一学期放假前，联系教学秘书预订教材，或让学生自主购买参考书。有马工程教材的需要使用马工程教材。

2.每承担一门课程都要在前一个假期提前备课。

3.每学期开学前的教学准备日，检查教学设备、设施和教材准备情况，并提出耗材等需求

4.每承担一门课程都要撰写或完善相应的《课程标准》。具体参见《新闻与传播学院课程标准制定与管理办法》。

5.每学期开学前的教学准备日，需要经过课程审议，审议内容为《课程标准》。具体参见《新闻与传播学院课程审议办法》。

六、杜绝中途扔课

1. 身体有病症或病兆的，希望及时、提前请病假。身体彻底痊愈之后，再全身心投入工作。 不要间歇性请假、中途请假，既耽误医治，又影响教学；学院不支持“半拉子岗”,不要只承担极少课程任务，象征性承担课程任务，以造成人员攀比，排课困难。

2.计划在某年段怀孕的同志，学院不予排课。教师一定提前告知，学院按请假处理，决不能半道扔课。造成教学瘫痪者，自己承担教学事故责任。产假结束后正常排课。

3.原则上每位教师每学期都有教学任务，拟不排课的教师都要请假。由于学生数额大、读博士的人多、有进修必要的人多，因此除读博、进修的同志外，其他同志都要承担平均课程任务。因自己原因拟不排课的，必须按请假处理。请假须按学校要求有正规详细的申请，以备案并报人事处。